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    祖先的搖籃教案部編版

    日期:2021-12-28

    這是祖先的搖籃教案部編版,是優秀的二年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

    祖先的搖籃教案部編版

    祖先的搖籃教案部編版第 1 篇

     【教學目標】

      1、認識“祖、掏”等7個生字,會寫“祖、啊”等9個字,會寫“祖先、原始”等10個詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節中的問句。

      3、能展開想象,仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

      4、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當使用。

      【教學重點】

      1、認識“祖、掏”等7個生字,會寫“祖、啊”等9個字,會寫“祖先、原始”等10個詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節中的問句。

      3、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當使用。

      【教學難點】

      能展開想象,仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

      【教具準備】PPT課件

      【課時安排】1課時

      【教學過程】

      一、圖片展示,引入新課:

      展示原始森林的圖片資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

      你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環境吧。

      板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

      二、初讀課文,隨文識字。

      學生朗讀課文,完成第一關的闖關游戲(爬樓梯、摘紅旗)。

      1、自讀課文,標出小節,圈出生字。

      2、老師檢查認字情況(開火車讀生字和詞語,看哪列小火車能順利闖關,摘得小紅旗)

      三、朗讀、理解課文。

      學生再次自由朗讀課文,完成第二關和第三關的闖關游戲。

      第二關:讀課文,我最棒!

      讓學生自由朗讀,選自己最喜歡的小節讀給大家聽。老師相機指導朗讀。比如:朗讀第一小節,就指導讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節,要采取想象畫面、讀中感悟的方式。重點指導第二、三小節的問句。(語調應輕松活潑,還要讀出猜想的意味。“我想——”“想”字語音應稍微延長些,呈現出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義,體會這里的問句是一種自我詢問和猜想,入情入境,讀出疑問的語氣,讀出猜想、好奇、好玩的感覺。)

      采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

      第三關:找發現,談收獲。

      1、讀課文第一小節,說說祖先的搖籃是什么樣子的?

      “爺爺說,那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這是多大的搖籃啊!”學生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。

      2、自讀二、三小節,邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語,整體感知內容。

      四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。

      完成第四關的闖關游戲(展開想象,仿寫句子)

      1.學完了課文,你也展開自己的想像,來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

      2.全班交流,適當點評。

      五、體會動詞的恰當使用

      完成第五關的闖關游戲。(我幫你,快回家)

      1、通過連線,讓學生按照課文內容連線,體會動詞的'搭配。

      2、拓展延伸,自由填空,

    祖先的搖籃教案部編版第 2 篇

    [教學目標]

    1、按要求預習課文。掌握預習方法。

    2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

    3、理解課文內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

    4、有感情地朗讀課文。

    5、激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。教學重點:懂得“祖先的搖籃”的含義。

    教學難點:激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

    [教學過程]

    一、課前預習

    預習要求:

    (1)朗讀課文;

    (2)自學生字新詞;

    (3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;

    (4)提出疑難問題;

    (5)根據需要和可能搜集有關資料;

    (6)嘗試背誦課文。

    二、導入。

    1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》?,F在我們來檢查一下預習的情況。

    (1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

    (2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

    (3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

    2.復習預習方法。

    同學們很好地預習了課文?,F在我們一起來回顧一下預習的方法。

    (課件顯示)齊讀。

    預習課文的方法:

    a) 讀通課文。

    b) 自學字詞。

    c) 理解內容。

    d) 質疑問難。

    e) 搜集資料。

    三、學習課文。

    1.解題。問:“祖先的搖籃”指的是什么?

    看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

    這是多大的搖籃呀,一望無邊,

    讓我們一起走進那神奇的森林,齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

    2.朗讀。有感情地朗讀課文。

    3.討論。

    (1)指名回答。問:“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

    (2)小組討論。問:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

    4.交流。

    預習課文時,同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

    (與《品德與生活》中的《大地媽媽哭了》的內容相結合,進行愛護環境的教育。)

    5.小結。

    我們每一個人都要負起責任來,保護我們祖先的搖籃,讓大自然永遠美麗。

    四、課堂練習。

    1.在祖先的搖籃里,人們還會做什么?

    注意題目要求:可以多種答案。先想一想,然后說一說。

    2.背誦課文。

    五、課后作業。

    做一張宣傳環保的手抄報,給家長講一講環保的重要性。

    _____________________________

    祖先的搖籃教案部編版第 3 篇

    教學目標:

      1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

      3.充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

      4.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

      教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

      教學重點:培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

      教學設計:

      第一課時

      教學過程

      設計意圖

      一、激情導入

      1.談話:同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

      2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環境吧。

      3.板書課題:祖先的搖籃。

      齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

      通過觀看錄像,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發孩子們的學習興趣。

      二、初讀課文:

      學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

      1.自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

      2.把詩歌讀熟。

      3.小組合作,組長讀字,成員找卡片。

      4.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

      5.老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

      把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。

      三、理解課文:

      1.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

      2.指名回答。

      指導讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

      3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

      照樣子,說一說。

      那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

      那(),是()的搖籃。

      那(),是()的搖籃。

      4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?

      5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

     ?。?)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

     ?。?)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

     ?。?)練讀2、3節。

     ?。?)配上歡快的音樂,齊讀2、3節。

      6.學習課文最后一節。

     ?。?)說說:你讀懂了什么?(理解:地久天長、神圣)

     ?。?)引讀。

     ?。?)指導有感情地朗讀。

     ?。?)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

      7.選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

     ?。?)自由組合練習讀。

     ?。?)展示個性指名讀。

      8.有感情地讀全詩。

      這一環節主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃。”等幾個關鍵句子來引導學生讀詩句,感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句,揣摩體會詩人的思想感情,入境悟情,深入理解詩意。

      讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式,讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”,既能表達情感,升華感情,又能培養語感,加深感悟。

      四、拓展延伸:

      1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

      2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

      通過拓展想象,使孩子們更好地升華情感,由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活。

    祖先的搖籃教案部編版第 4 篇

     一、教學目標:

     ?。ㄒ唬?、知識與技能:

      1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

      2、理解課文內容。體會人類生活與自然的親密關系。

      3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

     ?。ǘ?、過程與方法:

      1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

      2、運用已有的識字方法識字。

     ?。ㄈ?、情感、態度與價值觀:培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

      二、教學重難點:理解課文內容,樹立保護祖先的搖籃的意識。

      三、課前準備:有關原始森林的圖片,字詞卡

      四、課時安排:3課時

      一激情導入

      同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪里?今天我們就一起來認識中華民族《祖先的搖籃》。

      二點題教學

      1通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)

      原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰來說說

      出示圖片

      蔭掩蔽日的大樹,遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現,時而流水清澈,時而亂石崢嶸,構成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

      2帶著對神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節

      說一說,大森林有什么特點

      學生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

      三識字教學

      1指導學生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

      2認讀含有生字的句子,進而認識生字

      3出示文中生字,學生反復讀一讀

      4給生字組詞,教學書寫

      注意:始是女字旁,引導學生復習識記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等。

      意、思、想都是心字底,指導學生寫的時候把心字寫扁一點,另外復習心字底的字

      曾不易寫好,教師可以示范著寫

      遠和憶可以分類指導

      5完成習字冊

      四知識拓展

      教師讀一讀,關于人類進化的文章,給學生以知識的拓展

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