<xmp id="qqsqs"><noscript id="qqsqs"></noscript>
  • 當前位置:首頁 > 教案教學設計 > 語文教案 > 六年級下冊語文教案

    六年級下學期古詩三首教案

    日期:2021-12-28

    這是六年級下學期古詩三首教案,是優秀的六年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

    六年級下學期古詩三首教案

    六年級下學期古詩三首教案第 1 篇

    一、教學目標

    1.知識與技能目標:自主學習字詞,會認“晝、耘、供”3個生字,理解字義,正確認讀課文中“耘田”“績麻”詞語,掌握“供”這個多音字,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文。

    2.過程與方法目標:通過自主探究等活動,借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。

    3.情感態度與價值觀目標:感受田園生活帶來的情趣,感受詩歌的語言美和內蘊美。發現古詩詞的美,培養學生閱讀古詩詞的興趣,激發其對古詩詞的熱愛之情。

    二、教學重難點

    教學重點:會認“晝,耘”兩個生字。掌握“供”這個多音字,理解詩詞大意。

    教學難點:用自己的話語說出詩句的主要意思,發現古詩詞的美。

    三、教學準備

    PPT課件

    四、教學過程:

    (一)“小導游”導入,激發興趣

    1.趣味導入

    師:身處童年的我們,身上總會發生這樣或那樣有趣的故事,比如偷用媽媽的化妝品等等 這些故事飽含著我們兒時的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢?

    預設: 生1:農作 生2:放風箏

    師:同學們都說出了自己的猜想,那么就請我們的小導游——范成大來帶領我們去了解一下吧!

    2.了解作者

    師:在小導游帶領我們之前,我們先把小導游的身份揭示一下

    作者:范成大 字致能,號: 早年自號此山居士,晚號石湖居士 (先請學生回答,后揭示)出生地:平江府吳縣(今江蘇蘇州)。南宋名臣、文學家、詩人。地位:南宋四大詩人之一,分別是楊萬里、陸游、尤袤(mào) 也稱南宋“中興四大詩人”。

    (師:)

    師:好,我們已經知道“小導游”的信息了,我們的小導游就是我們所要學習的這首詩的作者。今天,我們要學習的《古詩三首》真實地再現了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《四時田園雜興》(其三十ー)通過學習,了解發生在古代兒童身上的趣事。

    (二)初讀古詩,整體感知

    1.師:請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學會

    生字,要求:①讀準字音。②把詩句讀通順。

    2.教師誦讀,學生標記不認識生字的字音。

    師:聽到同學們繪聲繪色的朗讀,老師也不禁被你們感染了,現在老師朗讀這首古詩,同學們就標識自己不會的字音。

    注意讀準“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

    指導讀準多音字

    “供”([gòng]作動詞時(四聲)——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng]作名詞時(一聲)奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)——在詩中讀四聲。

    3.自主探究

    師:課文中的生字和多音字我們已經解決了,那么現在我們一起穿越千年去瀏覽田園風光,同時去看看古代兒童的童年樂趣。

    師:同學們,你們可以通過查字典、問同學、問老師等方式,結合課文注釋,和文中的圖片。理解詩句中詞語的意思,在用自己的話說說這首詩大體寫了什么?(2分鐘)

    抽生: 生1:農作 生2:當家

    (三)再讀古詩,理解詩意

    1.再讀古詩,教師講解

    師:同學們都理解得很棒,那么現在我們一起來進入這首詩,看一下這首詩到底寫了什么?

    讀題解說:

    ①詩題講解

    教師范讀課題,《四時田園雜興》《其三十一》

    師:有同學可以告訴老師,這里的四時是什么意思呢?

    抽生

    師:有同學答對了,四時——表示的是春夏秋冬四個季節。春耕、夏耘、秋收、冬藏,農民們一年四季都在勤勞的勞動著。

    師:那雜興呢?

    抽生回答一下,也可以積極發言

    雜興——在四個季節當中會有不同的興致。各種興致

    師:同學們看一下這首詩是其中的第幾首???有人知道一共有多少首詩嗎?

    師:沒錯,一共有60首詩,而這首詩其中的第31首。

    ②逐字講解

    先讀第一句詩

    師:在第一句幫我找出兩個字。這兩個字呢是指示時間的關鍵字。——晝夜

    (提醒學生做筆記。)記得把這個兩個字圈出來

    一一解釋(可看注釋) 晝:白晝。耘田:在田間除草??兟?把麻搓成線。(搓麻繩)

    ③翻譯句子

    晝出耘田夜績麻,(白天出去給田里鋤草,到了夜晚回家搓麻繩。)

    村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

    ④出示填空題考學生。

    白天(在田間鋤草)夜晚(把麻搓成線)

    師:老師這里有一道題,哪位同學要來回答這個問題呢?答對了就有小星星獎勵。

    ⑤請學生用自己的話說一說這句詩的意思。(說的好的,便有星星。)

    (四)小小總結家(贏星活動)

    1.師:我們已經學習了這首詩的一部分,那么同學們通過這節課你們有什么收獲呢?下面我們進入我們小小總結家環節來說一下自己的收獲。

    生1:通過這節課的學習,我學會了注意讀準“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

    生2:“供”([gòng](四聲)作動詞時——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng](一聲)做名詞時——奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)在詩中讀四聲。

    生3:通過這節課的學習,我會翻譯了第一句的古詩意思。

    晝出耘田夜績麻,(白天出去給田里鋤草,到了夜晚回家搓麻繩。)

    村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

    生4:通過這節課的學習,我知道了詩人范成大的生活經歷是比較艱苦的,但是他最后還是成功了,所以我要學習他那種刻苦的精神。

    生5:通過這節課的學習,我知道了,南宋四大詩人分別是,楊萬里、陸游、尤袤(mào) 也稱南宋“中興四大詩人”

    2.師小結:我們的同學們都總結的很棒,下面我把小星星送給我們這四位同學。特別是我們第一次為同學總結的很好,這一點我們其他同學都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦,但是他最后還是成功了。

    作業

    1.將課文中的生字詞抄寫一遍

    2.翻譯后句詩

    板書設計

    晝耘田

    農事繁忙

    夜績麻

    六年級下學期古詩三首教案第 2 篇

    教學內容:

    古詩三首的教案

      生字教學,預習古詩,學習《墨梅》,悟出學習方法,古詩三首 教案(小六)。

      教學目標:

      學習生字詞,領悟學習古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情。

      教學過程:

      一、出示課題,導入新課。

      1、齊讀課題。

      2、思考:讀后你知道了什么?(這課書要學習三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道"古詩三首"指的是哪三首?是誰寫的?詩的內容是什么?詩人想表達什么感情?)

      3、明任務:這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內容,體會詩人所表達的思想感情,還要領悟學習古詩的方法,以便能夠獨立學習更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。

      二、指導預習。

      1、借助漢語拼音讀準字音。

      洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤

      2、朗讀古詩。

      3、聯系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來。

      4、分組交流自己查找到的有關資料。

      三、檢查預習。

      以讀準字音、質疑為重點。

      四、學習《墨梅》

      1、了解詩人解詩題。

     ?。?)這首詩的作者是誰?

     ?。?)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

      王冕(公元1287--1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農,諸暨人(今浙江紹興)。

     ?。?)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)

     ?。?)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達自己什么樣的感情?)

      2、講解詩意。

     ?。?)教師范讀。

     ?。?)指名學生讀。

     ?。?)學生借助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

     ?。?)教師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

      A.指名試讀。

      B.理解字義。

      洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此變成黑色。

      淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

      C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

      D.進一步理解。

      這兩句詩寫了梅的什么特點?(突出了它淡淡的色彩。)

      從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎?

      E.教師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

     ?。?)用學習前兩句的方法學習后兩句。

      A.指名試讀。

      B.理解字義。

      清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節操。

      乾坤:天地,人間。

      C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

      D.進一步理解。

      墨梅還有什么特點?(清香的氣味)

      這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發了作者高潔的志趣和情懷,高中一年級語文教案《古詩三首 教案(小六)》。)

      詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關,以物喻人,表明了詩人的'人品與節操。)

      3、朗讀全詩。

      4、總結全詩:

     ?。?)這首詩描寫了什么?有什么特點?

     ?。?)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

     ?。?)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

      5、指導學生練習朗讀。

      6、總結回憶古詩的學習方法。

      請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的?

     ?。ㄖ娙?、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

      五、作業:

      1、背誦《墨梅》。

      2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩,提出不懂的問題。

      附:板書設計

      第二課時

      教學內容:

      鞏固學習古詩的方法,學習后兩首古詩。

    六年級下學期古詩三首教案第 3 篇

    教學目的:

    人教版小學語文《古詩三首》教案

      1.讀懂詩句,理解內容,體會大自然的美麗景色,感受祖

      國語言文字的美。

      2.通過詩句展開想象,體會詩人表達的思想感情。

      3.背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

      教學課時:

    三課時

      教學過程:

      第一課時

      一、啟發談話,導人新課。

      俗話說:熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟,吟誦對理解和

      繼承古代優秀文化,提高閱讀和寫作能力,都有積極的作用。今

      天,我們再學習三首古詩。

      二、學習第一首古詩《獨坐敬亭山》。

      1.讀課文。

      2.學習生字。

      亭:上下結構,把“亮”字下面的“幾”換成“丁”,就是“亭”。

      3.理解古詩。

      (1)“敬亭山”在哪兒?這首詩題目的意思是什么?(今安徽省宣城縣北,宣城是六朝以來江南名郡,風景優美。獨自坐在敬亭山,李白一生曾七游宣城。)

      (2)讀第一句詩,說說“眾鳥”“孤云”“閑”的意思?(成群的鳥兒;僅有的一片云;云彩飄來飄去悠閑的樣子。)

      (3)說說第一句詩的意思? (空中成群的鳥兒高飛遠去了,無影無蹤;長空中僅有一片白云也慢慢地飄去了。)

      (4)讀第二句詩,說說“兩不厭”的意思?(指人和山彼此相看不厭煩,把山人格化了。厭:滿足。)

      (5)說說第二句詩的意思?(只有敬亭山沒有走開,我和它互相看望不覺得厭煩。)

      (6)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了詩人和山之間的深厚感情。)

      三、鞏固練習。

      1.朗讀課文,背誦課文。

      2.說說“敬亭山”“閑”“厭”的意思,用自己的話講講古詩的意思。

      3.默寫課文。注意標點,不寫錯別字。

      第二課時

      一、學第二首古詩。

      1.教師范讀課文。

      2.仔細看圖,說說圖上畫了什么景物?

      二、學習本課生字詞。

      1.讀準字音。

      “泊”的讀音是bó,“德”的讀音是dé,兩字的讀音要注意區分,尤其聲母b、d,不要混淆。

      “移”的讀音是yí,是整體認讀音節。

      “愁”的讀音是chóu,聲母是ch,不是c。

      2.記憶字形。

      (1)利用熟字和偏旁學習生字。

      移:左邊禾木旁,右邊是“多”,合在一起是“移”。

      泊:左邊三點水,右邊是“白”,合在一起是“泊”。

      愁:上邊是“秋”,下邊是“心”,合在一起是“愁”。

      曠:左邊日字旁,右邊是“廣”,合在一起是“曠”。

      (2)分析字形。

      德:左邊雙人旁,右邊從上往下的順序是“十四—心”,合在一起是“德”:注意不要丟掉心字上面的一橫。

      3.理解詞意。

      建德江:新安江流經建德縣(今屬浙江省)的一段江水。

      泊:停船靠岸。

      煙渚:煙霧籠罩的水邊沙洲。

      野曠:原野空曠遼闊。

      江清:清水很清澈。

      三、理解古詩內容。

      1.讀第一句“移舟泊煙渚”,說說“移舟”、“泊”的意思?

      (劃船靠岸;停船宿夜。)

      2.這句是講什么?起什么作用?(行船??吭诮械囊粋€煙霧朦朧的小洲邊。不僅點題,也為下句寫景抒情作了鋪墊。)

      3.讀第二句“日暮客愁新”,說說“日暮”、“客”的意思?(日落;詩人自指。)

      4.這句是講什么?為什么會有這樣的感覺?(夜暮時分,孤船小洲,不禁勾起“我”新的愁緒。大概是身在異鄉為異客的原因吧。)

      5.讀第三句“野曠天低樹”,說說這句寫了什么? (寫日暮時候,天色蒼蒼茫茫,曠野無垠,放眼望去,遠處的天空顯得比近處的樹木還要低。)

      6.讀第四句“江清月近人”,說說這句講了什么? (夜幕降臨,高掛在天上的明月,映在澄清的江水中,和船中的人是那么近。)

      7.表達了詩人怎樣的思想感情? (羈旅的惘悵,故鄉的思念,以及對人生復雜的.感受,交織在一起。)

      四、鞏固練習。

      1.朗讀課文,背誦課文。

      2.用自己的話說說這首詩的意思。

      3.讀一讀“野曠天低樹,江清月近人。”這句詩,想象詩中所描寫的景象。

      第三課時

      一、啟發談話,導人新課。

      今天,我們要學的古詩《舟夜書所見》,是清代詩人查慎行寫的。清代是離我們最近的一個朝代。詩人早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

      二、初讀課文,看看圖上畫了什么?

      三、學習本課生字詞。

      1.讀準字音。

      “螢”的讀音是yíng,是整體認讀的音節:“簇”的讀音是cù,聲母是c,不是ch。

      2.利用熟字和偏旁記憶生字:

      螢:上中下結構,上邊是草字頭,中間是禿寶蓋,下邊是蟲,合在一起是“螢”。

      簇:上下結構,上邊是竹字頭,下邊是個“族”,合在一起是“簇”。

      3.理解詞意。

      所見:看到的景物。

      孤光:孤零零的燈光。

      風簇浪:微風泛起的層層波浪。

      散:散開。

      作:變作,變成。

      四、理解古詩內容。

      1.這首詩題目的意思是什么?講講“舟”“書”“所見”的意思?(記夜間在船上所看見的景色。舟:船。書:寫,記;所見:見到的東西。)

      2.讀“月黑見漁燈”,說說它的意思?(漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現在河面。)

      3.讀“孤光一點螢”,這句是說什么? (那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。)

      4.讀“微微風簇浪”,說說“簇”的意思?這句告訴我們什么?(簇:聚集、簇擁,這里是吹起的意思。是說一陣微風吹來,河面漾起了層層細浪。)

      5.讀“散作滿河星”,這句是說什么?(原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了,變成了無數顆星星,在河面閃動。)

      6.這首詩的前兩行和后兩行,在寫法上有什么不同?說明詩人什么?(前兩行寫:漆黑的夜晚,沒有風的時候,河面上孤燈閃爍的美妙景象。后兩行寫:微風吹來時河面上由靜變動,漁燈倒影“散作滿天星”的神奇畫面。說明詩人觀察得仔細,善于捕捉剎那間的景色變化。)

      五、鞏固練習。

      1.根據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

      2.用自己的話說說這首詩的意思。

      3.背誦課文,默寫課文。

      作業設計:

      一、寫出下面字的部首和筆畫。 ·

      亭:( )部,共( )畫,第七筆是( )。

      德:( )部,共( )畫,第十三筆是( )。

      螢:( )部,共( )畫,第七筆是( )。

      曠:( )部,共( )畫,最后一筆是( )。

      二、比一比,組成詞語。

      秋( ) 族( ) 各( )

      愁( ) 簇( ) 客( )

      三、讀一讀,注意帶線的詞語,說說詩句的意思。

      1.眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。

      2.移舟泊煙渚,日暮客愁新。

    六年級下學期古詩三首教案第 4 篇

    教學目標:

      理解古詩的意思,體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法,培養學生學習古詩的興趣,提高學生的自學能力。

      教學過程:

      一、復習舊知。

      1、指名背誦《墨梅》。

      2、匯報自學預習的情況。

     ?。?)強化學習古詩的方法。

     ?。?)詢問學生在自學中遇到的問題。

      二、學習《竹石》

      1、了解詩人,理解詩題。

     ?。?)這首詩的作者是誰?

      鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學家。是"揚州八怪"之一。

     ?。?)理解詩題。(竹石,扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩)。

      2、抓字眼,明詩意。

      A.咬定青山不放松,立根原在破巖中。

      咬定:這里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。

      破巖:山巖的裂縫處。

      這兩句詩的意思是:牢牢咬住青山決不放松,竹根扎在破碎的山巖之中。

      這兩句詩中用了一個"咬"字,極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。"立根原在破巖中"表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求,顯示出它的生命力極強。

      B.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

      堅勁:堅韌不拔。

      任爾:隨你。人,任平。爾,你。

      這兩句詩的意思是:遭受無數的磨難仍然堅挺,不管你從何方刮來什么風。

      這兩句進一步寫出了惡劣環境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬擊"、"東西南北風",指的是無數的磨難,惡劣的環境。面臨著如此多的磨難,進一步表現出了不屈不撓的精神。

      3、想意境,悟詩情。

     ?。?)在你的生活中,你最喜歡哪種植物?你喜歡竹子嗎?為什么?說說你的理由。

     ?。?)詩人喜歡竹子嗎?為什么?作者是如何表達的?

     ?。ㄗ髡叻浅O矚g竹子。作者用質樸的語言,形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。)

     ?。?)以詩人的身份,懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。

      三、學習《石灰吟》。

      檢查預習效果及自學能力

    幼兒園學習網 | 聯系方式 | 發展歷程

    Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權所有 備案編號:粵ICP備14102101號

    久黄视频
    <xmp id="qqsqs"><noscript id="qqsqs"></noscript>