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    登飛來峰原文

    日期:2021-12-28

    這是登飛來峰原文,是優秀的七年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

    登飛來峰原文

    登飛來峰原文第 1 篇

    一、導入新課:

      同學們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

      二、朗讀《登飛來峰》

      1、教師范讀,學生輕吟。

      2、全體學生齊讀并背誦。

      三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

      1、本詩主要寫了哪些內容?

      點撥要點:

      首句點明了地點,第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠望的眼光,只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華,蘊含著深刻的哲理。

      2、本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?

      點撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

     ?、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達的。即哲理的詩化,詩化的哲理。

     ?、塾蓪W生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

      四、質疑活動

      1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側重點各是什么?

      2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應該說他的心境是積極的,但他為什么會有這樣的感受呢?

      3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?

      五、討論活動,邊討論邊板書

     ?、佗诿鑼懢拔?mdash;—充滿生機

     ?、邰苁惆l情懷——躊躇滿志

      小結:這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負的時期,表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來,從而突出了詩的主題。

      六、競賽搶答活動

      搶答題

      1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為______之一。(北宋,政治、思想、文學。唐宋八大家)

      2、解釋加點字的意思

     ?、偾に?)(指應天塔)

     ?、诼務f雞鳴見日升( )(這里是“聽到”的意思)

     ?、鄄晃犯≡普谕郏ǎㄅ拢?/p>

     ?、苤痪壣碓谧罡邔樱?)(因為)

      3、“飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升”一句采用( )手法,點明飛來峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

      4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?;颍撼鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖)

      5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么?(前:寫景,后:抒情)

      6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)

    登飛來峰原文第 2 篇

    【教學目標】:《登飛來峰》教學設計

      1、整體感知:走進文本,想象詩句描繪的景象。

      2、賞讀品析:以詩言志,體會詩中蘊含的情感。

      3、回味人生:書寫壯志,感悟詩中蘊含的哲理。

      【教學重難點】:

      走進文本感知意境,理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

      【教學過程】:

      一、欣賞圖片,激情導入

      導課:在浩瀚的中國古詩詞文庫里,有大漠孤煙的塞北,有杏花春雨的江南,從山水田園的牧歌,有金戈鐵馬的陽關,今天我們來到杭州的飛來峰上,看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇?

      二、推測詩人,品題目

     ?。ㄒ唬┰娙说巧巷w來峰,猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的?他會寫到什么內容?

      孔子曰:登高必賦?!兜秋w來峰》是北宋王安石創作的一首七言絕句?;视佣晗?,他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時,途經杭州,寫下此詩。當時年僅30歲,也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發胸臆,寄托壯懷。

      飛來峰被人們稱為是“無石不奇,無樹不古,無洞不幽”的。

     ?。ǘ┱b讀古詩,悟氣勢。

     ?。?)請同學們自由朗讀古詩。

     ?。?)感悟詩人磅礴的登高氣勢。(學生自由讀,教師點撥,教師范讀,學生再讀)

     ?。ㄈ┳哌M文本,品意境

      作者為了表達自己的志向,運用了哪些意象?(交流要點:峰、塔、云、日等)

      詩的第一句中寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點之高。第二句用了“聞說”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現了詩人對前途充滿信心。

      三、以詩言志,悟哲理。

      師:詩人借景抒情,抒發自己的志向,詩中哪句話強烈抒發了自己的志向呢?

      “故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也。”——陸賈《新語 慎微篇》。

      西漢的.人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。

      師:詩人借助“浮云”,想要表達什么?(在政治上高瞻遠矚和不畏奸邪的勇氣和決心)

      總結:作者借“登飛來峰”一事,巧妙地借用飛來峰和千尋塔,有巧妙的加入聯想,抒發了一個政治改革家,面對困難,永不退縮的精神與斗志,讓我們重新領略了“只有站的高才能望的遠”的哲理。

      請同學們再次誦讀這首詩,讀出詩人的豪邁氣勢,讀出詩人的雄心壯志。

      4、追尋古人,悅人生。

      詩人借景抒情,運用虛實結合的寫法,表達了王安石對保守勢力的蔑視,以及要進入最高統治層,為實現自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進取精神。讓我們跟隨詩人,賦詩一首:

      楊柳依依景色幽,聞說九中學子秀。

      不畏學習壓力大,自緣榜上有爺名。

      不畏課余時間緊,自緣中考輕闖關。

      不畏學海深似苦,自緣身為青少年。

      不畏晨昏遮望眼,自緣壯志在我胸。

      不畏人生多歧路,自緣豪情在心頭。

      今日來此方得知,國之棟梁顯壯志。

      一片自然風景就是一種心情。“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現的淋漓盡致,讓我們為之喝彩。希望大家能在今后的學習和生活中,積蓄能量,提高自己,不怕困難,勇往直前!最后讓我們攜帶行囊,追尋古人,一起誦讀這首詩,來結束本課。

    登飛來峰原文第 3 篇

    教學目標:

      1、通過查字典或有關資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩句中描述的情景。

      2、想象詩句描繪的景象,引導學生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認識事物的不同,理解詩句蘊含的站得高才能看得遠,當局者迷,旁觀者清的道理。

      3、有感情地朗讀兩首詩,并背誦、默寫。

      教學過程:

      登飛來峰

     ?。ㄋ危┩醢彩?/p>

      飛來峰上千尋塔,聞說雞鳴見日升。

      不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

      一、讀詩題,老師作簡要提示,理解詩題,簡介作者。(飛來峰:杭州西湖靈隱寺附近。)

      二、初讀古詩,自學檢查。

      思考:

      1、這是一首寫什么的詩?

      2、詩人看到的是一幅怎樣的景象?

      三、深入理解詩句。

      1、飛來峰上千尋塔,聞說雞鳴見日升。

      理解“尋”、“聞說”。

      理解詩意:“我”登上飛來峰頂高高的塔,聽說每天黎明雞叫的時候,在這兒可以看見太陽升起。

      2、不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

      理解“緣”。

      詩人為什么“不畏浮云遮望眼”?

      3、讀古詩,說說詩人寫這首古詩有什么用意?

      四、用自己的話說古詩的大意。

      五、指導朗讀。

      六、練習背誦。

      題西林壁

     ?。ㄋ危┨K軾

      橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

      不識廬山真面目,只緣身在次山中。

      一、介紹詩人“蘇軾”,回憶學過的蘇軾的詩,導入新課。

      二、解題:西林壁,即西林寺的墻壁,西林寺在廬山北麓。

      三、理解詩意。

      1、橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

      詩意:從正面橫著看廬山,是連綿起伏的雄偉山嶺;從側面看廬山,是峭拔高峻的山峰。

      2、不識廬山真面目,只緣身在次山中。

      詩意:看不清,認不準廬山真實的雄偉山勢。只因為自己在廬山之中,看來看去,只能看見廬山的一部分,不可能一眼看到廬山的全貌。

      3、齊讀古詩,指導朗讀,評議。

      四、思考:

      1、哪些詩句寫景?哪些詩句說理?

      2、“只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎?你對此還有什么理解?

      一、自己的話說說古詩的大意,體會詩人寫詩的用意。

      六、練習背誦。

      七、拓展延伸:

      1、補充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》,對比地讀一讀,增加積累。

      說說自己登山觀景的體會。

    登飛來峰原文第 4 篇

     教學目的要求:

     ?。?)進一步了解作者王安石;

     ?。?)背誦、默寫全詩;

     ?。?)利用想象和聯想閱讀詩歌、理解詩意;

     ?。?)了解哲理詩的特點。

      重、難點:

     ?。?)重點:背誦、默寫全詩;利用想象和聯想閱讀詩歌、詩意理解

     ?。?)難點:最后兩句蘊含的哲理、哲理詩的特點

      課型:講授

      教學主要步驟及內容:

      導入

      猜一猜,他是誰?(教師逐次口述下列內容)

     ?、偎僦猎紫?,且多次任相,多次罷相;

     ?、谒乾F在的江西臨川人;

     ?、鬯麍猿肿兎?,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽為“中國11世紀的政改家”。

     ?、芩€是著名的'思想家、文學家;

     ?、菟?ldquo;唐宋八大家”之一;

     ?、?ldquo;春風又綠江南岸,明月何時照我還。”是我們學過的他的名句。⑦他字介甫,晚號半山,被封荊國公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公;

     ?、嗲安痪梦覀儾艑W過他的《傷仲永》。

      【此環節由教師依次逐條口述內容,或者用課件逐條展示,直到學生猜出人物,然后直接引出本課主題,板書課文題目:登飛來峰】

      融入文本一:題解

     ?。ń處熀喗槿缦聝热荩?/p>

      浙江紹興城外有一座塔山,此山又稱寶林山。山上有一座應天塔。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺以觀天象。塔山始建于晉末,高30余米,分七層,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。

      融入文本二:朗讀

     ?。ㄒ唬┙處煱鍟?。請同學們琢磨琢磨每句詩,想一想該怎么朗讀,試著劃分一下朗讀的節奏。

     ?。ǘ毓?/p>

      1、格律詩常見的是哪兩大類?一般多為幾言?

     ?。ü诺涓衤稍姺致稍姾徒^句兩大類;一般多為五言和七言)

      2、詩歌(格律詩)節奏的劃分

      七言:

     ?。?)基本:“二五”式和“四三”式

     ?。?)細分:①二二三②二三二③二二二一④二二一二

      五言:①二三②二一二③二二一

      【一般情況是綜合“音節”和“意義”兩個方面,常以“二”起頭,且上、下句節拍勻稱】

     ?。ㄈW生讀寫

      齊讀——自由朗讀——試背——在筆記本上默寫

     ?。ù_實默寫不下來的同學,可以抄寫)

      融入文本三:全詩簡析

     ?。ㄒ唬佗诰洌?/p>

      導問:

      1、按課本注釋折算,“千尋”等于多少“尺”?

      這應當看著是什么手法的運用?

      作者的目的何在?

      【“千尋”,夸張手法,極言塔高?!?/p>

      2、第②句還在寫“塔高”沒有?

      這應當看著是什么寫法?

      【“見日升”,側面襯寫古塔高聳,直入云霄,這還是寫塔高?!?/p>

     ?。ǘ邰芫?/p>

      導問:

      1、這兩句和前兩句在內容上有何不同?

     ?。ㄇ皟删渎涔P于“景”,后兩句著筆于“情”,亦可說“理”)

      2、③、④句之間是何關系?

     ?。ㄒ蚬P系,〈相機釋“緣”之義〉)

      3、你從這兩句詩中明白了一個什么道理?

     ?。ㄕ莆樟苏_的觀點和方法,認識達到了一定的高度,就能透過現象看到本質,就不會被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊含此理的例子,然后引導啟發學生得出這一結論)

      融入文本四:閉目構畫

      一、學生閉目,聽老師吟誦全詩,在頭腦中構畫。

      二、學生繼續緊閉雙目,聽老師提示,豐富頭腦中的畫面。

      提示1、怎樣的飛來山?“千尋塔”給你怎樣的感覺?讓你想到了哪些詞語?

      提示2、雞鳴時是怎樣的景象?“日升”的畫面又是怎樣的?你又想到了哪些詞語?

      提示3、想象一下:

      此時的“登山者”身居何處?是怎樣的精神風貌?

      此時他在思考一個什么問題?

      是在心中默念,還是在吟唱?

     ?。ù瞬襟E的關鍵是學生必須“閉目”,教師的吟誦和提示,最好重復一次)

      融入文本五:言傳構畫

      一、畫外音(說一說)

      下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。

     ?。ㄍ瑢W們可難會發現,當你睜開眼睛時,剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以,現在我們仍就閉著眼,一邊回想頭腦畫面,一邊口述畫面內容。學生舉手發言)

      二、畫外文(寫一寫)

      現在請同學們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。

     ?。ㄍ瓿珊?,請一、二位同學朗讀)

      融入文本六:內容拓展

      請同學們好好想一想:在你們小學學過的詩中,曾有一首詩,在形式和內容上頗似此詩。哪位同學能說一說?(在學生或教師引導明確之后,老師邊對比簡析邊板書。一個注意點:兩首詩最后兩句的異同)

      課外作業

     ?。?)在方格本上用楷書默寫此詩。

     ?。?)修改“言傳構畫”環節中自己所寫的稿子。

      要求:①以本詩為基礎,進一步聯想和想象,充實畫面內容;

     ?、谧约嚎梢宰们閿M題。

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