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    部編版七年級上冊教師用書

    日期:2021-12-19

    這是部編版七年級上冊教師用書,是優秀的語文必修教案文章,供老師家長們參考學習。

    部編版七年級上冊教師用書

    部編版七年級上冊教師用書第 1 篇

    【教學目標】

    1、會認10個生字,會寫12個字。

    2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3、激發探究自然知識的興趣。

    【重點難點】

    1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

    2、難點:入角*朗讀,讀好人物的語氣。

    【教學方法】

    自主探究識字、小組合作檢查、分角*朗讀感悟。

    【教學準備】

    投影儀、生字卡片。

    【課時安排】

    兩課時。

    【教學流程】

    第一課時

    一、導入

    1、出示課題:最大的書。

    2、生讀課題,質疑。

    二、初讀課文,識記生字

    1、讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

    2、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。

    3、學習生字:

    ⑴和同伴說說你已經認識了哪個字,是怎樣認識的?

    ⑵全班交流。

    ⑶游戲識字。

    ⑷和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

    ⑸說說自己幫同桌糾正了哪個音,全班對這些音節再讀一讀。

    三、寫字指導

    半包圍結構的字:厚字上下都無點,而底字上下都有點。寶字下邊是玉不是五。印字右邊是單耳,不能寫成雙耳。埋字左邊是土字旁,要與理區分字形。還可以引導學生記住有土才能埋。

    四、質疑

    讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

    對于學生提出的字詞??梢援攬鼋袑W生補充理解。

    第二課時

    一、復習檢查認讀詞語

    認真奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底

    二、朗讀感悟

    1、針對上堂課提出的問題,讓學生在讀中悟,在交流互動中有所得:

    ⑴自由讀。你在文中能解決同學們的哪些問題。

    ⑵小組交流。

    ⑶全班交流,互相補充,教師相機點撥。

    2、演中悟:

    ⑴同桌合作演一演。角*選定。熟讀對話。分角*朗讀,熟悉人物的語言特點。創編動作。

    ⑵朗讀展示。

    3、猜中想:

    你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?

    三、積累運用

    1、看看課后我會填中紅花里的字,你發現規律了嗎?你會填嗎?

    如:寶石──石頭化石──石英高山──山嶺

    大山──山川大地──地球土地──地圖

    2、問句:

    ⑴哪里有書???

    ⑵這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

    ⑶這能說明什么呢?

    3、感嘆句:

    ⑴它們都是字呀!

    ⑵太好了,太好了!

    ⑶你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!

    四、實踐活動

    課文中的學習伙伴讀到巖石就是書啊這句話時,深有感觸地說:真沒想到!實際上,讓我們真沒想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,辦一期奇妙的大自然班刊。

    【課后反思】

    神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,這篇課文內容對學生極富有吸引力。所以在教法的選擇上,采用了質疑,小組探究,全班交流的方法,課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔憂的是在小組合作中,很多學生以自我為中心,不會欣賞別人。當我叫一名學生回答問題時,就會有很多學生失望的叫喊聲,很不甘心坐在位置上,如果不及時指正,就勢必一節課由著*子隨心所欲,小皇帝的本*表現無遺!看來在以后的教學中,一定要*抓學會聆聽、學會寬容、欣賞他人的良好學習習慣。

    部編版七年級上冊教師用書第 2 篇

    【教學目標】

    1、會認10個生字,會寫12個字。

    2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3、激發探究自然知識的興趣。

    【重點難點】

    1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

    2、難點:入角*朗讀,讀好人物的語氣。

    【教學方法】

    自主探究識字、小組合作檢查、分角*朗讀感悟。

    【教學準備】

    投影儀、生字卡片。

    【課時安排】

    兩課時。

    【教學流程】

    第一課時

    一、導入

    1、出示課題:最大的“書”。

    2、生讀課題,質疑。

    二、初讀課文,識記生字

    1、讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

    2、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。

    3、學習生字:

    ⑴和同伴說說你已經認識了哪個字,是怎樣認識的?

    ⑵全班交流。

    ⑶游戲識字。

    ⑷和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

    ⑸說說自己幫同桌糾正了哪個音,全班對這些音節再讀一讀。

    三、寫字指導

    半包圍結構的字:“厚”字上下都無點,而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“五”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。

    四、質疑

    讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

    對于學生提出的字詞??梢援攬鼋袑W生補充理解。

    第二課時

    一、復習檢查認讀詞語

    認真奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底

    二、朗讀感悟

    1、針對上堂課提出的問題,讓學生在讀中悟,在交流互動中有所得:

    ⑴自由讀。你在文中能解決同學們的哪些問題。

    ⑵小組交流。

    ⑶全班交流,互相補充,教師相機點撥。

    2、演中悟:

    ⑴同桌合作演一演。角*選定。熟讀對話。分角*朗讀,熟悉人物的語言特點。創編動作。

    ⑵朗讀展示。

    3、猜中想:

    你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?

    三、積累運用

    1、看看課后“我會填”中紅花里的字,你發現規律了嗎?你會填嗎?

    如:寶石──石頭化石──石英高山──山嶺

    大山──山川大地──地球土地──地圖

    2、問句:

    ⑴哪里有書啊?

    ⑵這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

    ⑶這能說明什么呢?

    3、感嘆句:

    ⑴它們都是字呀!

    ⑵太好了,太好了!

    ⑶你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!

    四、實踐活動

    課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時,深有感觸地說:“真沒想到!”實際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,辦一期“奇妙的大自然”班刊。

    【課后反思】

    神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,這篇課文內容對學生極富有吸引力。所以在教法的選擇上,采用了質疑,小組探究,全班交流的方法,課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔憂的是在小組合作中,很多學生以自我為中心,不會欣賞別人。當我叫一名學生回答問題時,就會有很多學生失望的叫喊聲,很不甘心坐在位置上,如果不及時指正,就勢必一節課由著*子隨心所欲,“小皇帝”的本*表現無遺!看來在以后的教學中,一定要*抓“學會聆聽、學會寬容、欣賞他人”的良好學習習慣。

    部編版七年級上冊教師用書第 3 篇

    設計意圖:

      現在的小朋友們,大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣,我想通過《整理圖書》這個活動,讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣,同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

      活動目標:

      1、通過整理圖書活動,讓幼兒掌握整理圖書的'方法和技巧。

      2、幼兒會在實際操作中,提高獨立整理物品的能力。

      3、促進和培養幼兒愛惜圖書,愛看書的好習慣。

      活動重點:

      通過整理圖書活動,讓幼兒掌握整理圖書的方法與技巧。

      活動難點:

      幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

      活動準備:

      幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書,圖書架6個,圖書擺放整齊的圖書架樣例。

      活動過程:

      1、各小組把自己帶來的書放在一起,堆在桌子上。

      這么多書,放的這么亂,你打算怎么把書放整齊?

      2、請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

      每個人的整理方法盡可能說的不一樣。

      3、請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

      說一說:為什么要這樣整理圖書?

      4、引導幼兒討論

      要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪里?

      5、把幼兒分成六組,大家運用自己想到的方法和技巧,把自己小組的圖書,在圖書架上整理并擺放好。

      6、老師小結,表揚圖書整理得好的小組。

      延伸活動:

      請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

      教學反思:

      1、因為是大班小朋友了,大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力,而且喜歡自己動手進行整理,所以本節課的目標基本上達到了。

      2、通過此次整理圖書活動,可以看出小朋友們能積極參與,而且能想出各種辦法來整理圖書。

      3、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好,可以按圖書的大小,圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

      4、小朋友們的討論也很熱烈,發言積極、踴躍。

      5、有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極,在整理圖書時,兩個人鬧著玩,沒有專心整理圖書。

    部編版七年級上冊教師用書第 4 篇

    活動目標:

    1、初步認識書的特征,學習簡單分類,了解圖書與人們的關系。

    2、喜愛圖書,并能用較完整、連貫的語言表達對書的感受及經驗。

    材料及環境創設:各類書籍、書架、模擬小圖書館。

    活動流程:觀察認識-閱讀分類-感知講述

    一、觀察認識

    1、帶領幼兒進入小小圖書館,引導幼兒每人選一本書。

    提問:你選的是本什么書?2、大家選的書是不一樣的。

    但是圖書有許多一樣的地方,請小朋友仔細找一找。

    輔助提問:

    (1)書有封面,指給大家看

    (2)書有封底嗎?找一找

    (3)書內有什么一樣的地方?在書的角落里的找找。

    (這數字就書的頁碼)你手中的書有多少頁碼?翻到最后一頁就知道了。

    教師小結:所有的書都有封面、封底和頁碼。

    3、提問:為什么書要有頁碼?教師小結:書的頁碼從小到大,它告訴我們看書時,應該按照順序從第一頁開始,一頁一頁看。

    二、閱讀分類

    1、小朋友按照頁碼的順序看人手中的書,書中有什么?說件什么事?2、兒看書。

    提問:

    (1)這本書說件什么事?(2)你喜歡看這本書嗎?為什么?教師小結:書有各種各樣的內容。

    有的書是講故事的,有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的,還有的書是告訴我們新知識的。

    3、們就把不同的書整理一下,這樣選書時就很方便了。

    第一個書架放故事書。

    每二個書架放折手工、畫畫、做游戲的書。

    4、兒分類整理圖書。

    (教師隨機引導,特別關注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。

    5、師小結:圖書整理得真整齊。

    第一個書架是小朋友愛看的故事書,第二個書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書,第三個書架上放著告訴小朋友新知識的書。

    三、感知講述

    1、朋友喜歡看書,爸爸媽媽也喜歡看書。

    現在我們就來告訴大家,平時爸爸媽媽喜愛看什么書?為什么喜歡看這本書?2、兒廣泛地說。

    (啟發幼兒這本書?爸爸為什么喜歡看這本書?教師小結:原來,爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書,他們真了不起。

    看那么多的書,能讓爸爸媽媽學到更多的知識。

    3、你們猜猜,老師喜歡看什么書?請你們選一本老師最喜歡看的書?4、幼兒為老師選書。

    提問:你為老師先選了一本什么書?為什么選這本書?小朋友為老師選了這么多的書,老師都喜歡。

    我要一本一本仔細地年看,等看完了,再把這書里有趣的知識告訴大家。

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