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    幼兒園教師教育隨筆《多鼓勵內向的孩子》

    日期:2022-06-04來源:幼兒園學習網

    這是幼兒園教師教育隨筆《多鼓勵內向的孩子》,是優秀的大班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。

    幼兒園教師教育隨筆《多鼓勵內向的孩子》

    1、幼兒園教師教育隨筆《多鼓勵內向的孩子》

    教育隨筆:多鼓勵內向的孩子

      周**小朋友剛進入大班這個大家庭,同時也是個性格內向的孩子,參加一些活動不怎么積極、不主動,有時候也不愿意回答問題,有時甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,周**一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上,我示意讓他起來回答,可喊他名字三次,他都無動于衷,然后一直看著我不講話,一直缺乏勇氣與自信。

    分析措施:

      1、性格內向可能與她從小生活的環境有關,因為怕做錯事情而表現的小心翼翼,不敢大膽地表現。

      2、針對性格有些內向,不愿參與活動,活動中不積極、不主動的周**,在日常生活中,我經常和他談話,主動和他聊天,活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她,并且讓周**和性格外向的孩子搭配組合,為他的交往創造一個互補的環境,給他充足的空間表現、展示自己,并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵,使他對自己的交往充滿自信,從而萌發表現的欲望。經過努力,周**參加活動的積極性提高了,活動時經常聽到他大膽的發言,有時還會主動的與老師交流,平時也經??吹剿屯橐黄鹜嫠?,一起說笑的身影,并且在我們大家的鼓勵與熏陶下,性格也變得開朗多了。

      每個孩子所處環境不同,習慣也不同,每個孩子都有一個自我成長、發展的過程,孩子會隨著環境的改變而改變。所以,面對孩子存在的問題,我們要學會用各種應對措施去解決,用鼓勵、表揚的方式去教育,這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長!

    2、幼兒園教師中班教育隨筆《孩子要多表揚多鼓勵》

      我們班來了劉思涵小朋友,上課的時候注意力老是不集中,屁股總是很難在小椅子上坐著聽完一節課,還影響到其他的小朋友,通過家訪從她爸爸媽媽那里得知思涵在家里的時候也很調皮,會穿著鞋子上沙發、上床,父母拿她一點辦法也沒有。來到幼兒園里她的話也不多,面對這樣的小朋友,我會給她更多的正面鼓勵,只要她有一點點的進步,我就會使勁的表揚她,比如:上課坐在椅子上的時候我就先拿她做個典型,我會說:“思涵是最安靜、認真聽講的小朋友”。

      就這樣,孩子進步了很多,我對她很有信心,相信她也會越來越好。我們會一起努力,讓孩子在賞識和鼓勵中快樂成長!

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    3、大班幼兒教師教育隨筆《多鼓勵,少抱怨》

      生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當的埋怨孩子,責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者,來撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。 我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的時候經常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經??吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝黄?,指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。 同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內心充滿著自責,有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創傷;又猶如一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!

    4、中班教育隨筆大全《我們要多鼓勵孩子》

      我班的王忠凱小朋友是個個性內向的小孩子,平時不與人爭吵,也不會犯錯誤,屬于不用老師操心的那種,但也正是因為這性格,往往就會被我們老師忽略在視線之外,對他就減少了一份關心,每次他的爸爸來了了解情況的時候,我向他反映最多的是比較乖巧,太文靜了,他爸爸說:“哎,沒辦法,這是性格的問題,在家也是這樣的!”對于家長的這種說法 ,我也應和著,可是平時還是不能夠讓他真正活潑起來。 再一次戶外活動上,我讓他們帶一個沙包,到最后也有一小部分人沒帶來,我讓他們把沙包都拿到自己手里,其中王浩宇小朋友沒帶來,可是他也在玩沙包,我就問他有沒有帶來,他說沒有,那這沙包到底是誰的呢?我問了好多人,可是都說不是他的,我對他們說,自己帶來的沙包自己不認識呀?是自己的就領回去,問了半天,也沒人應答,結果只有挨個問,問到王忠凱小朋友時,他才點點頭說時他帶來的,看到他膽怯的神情,我摸摸她的頭對他說:“只是你帶來的東西,就是你用的,ieren拿了你的東西你應該對他說,或者來告訴老師,讓老師幫你解決,知道嗎?”他幾乎是含著淚答應的,看到自己的東西在老師的幫助下失而復得了,喜悅志強馬上言于表。

      在以后的幼兒園生活中,他漸漸變得不那么內向了,有時候還跟小朋友說說笑笑,打打鬧鬧,家長來接孩子時,順便送上幾句表揚的話,讓孩子知道自己的進步,這樣一來,孩子感受到老師的關心,也增強了他的自信心,孩子同時也改變了許多。

    5、小班上學期教育隨筆《孩子需要老師多鼓勵》

      小班幼兒剛剛進入幼兒園,他們對很多事情都特別感興趣。在上《我的小魚最漂亮》這節活動中,我告訴幼兒,快拿起畫筆給小魚涂上好看的顏色,比比誰的小魚最漂亮!我說完后,孩子們興致勃勃的拿起畫筆開始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里東看看西瞧瞧,卻不涂色。當我上前詢問時,她說:“老師,我不會?!庇谑俏揖褪职咽值亟趟可?,并告訴她怎么涂會更好。當我幫她一起涂好一部分后,就對她說:“你看,你的小手多靈巧啊,接下來自己也可以涂的很好的?!笨晌业氖謩偼O?,她立刻就說:“老師,我還是不會?!焙髞砦覞u漸意識到,“我不會”已成為舒涵的一句口頭禪。

      經過一段時間的觀察,我覺得舒涵的癥結在于做事缺乏自信,從而養成了不良的心理狀態。于是在以后的各項活動中,我總是認真觀察和發現她的閃光點,對她進行鼓勵和表揚。慢慢的舒涵對各項活動有了自信,再也沒說:“老師,我不會”了。

    6、幼兒園教師教育隨筆《多鼓勵內向的孩子》

    教育隨筆:多鼓勵內向的孩子

      周**小朋友剛進入大班這個大家庭,同時也是個性格內向的孩子,參加一些活動不怎么積極、不主動,有時候也不愿意回答問題,有時甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,周**一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上,我示意讓他起來回答,可喊他名字三次,他都無動于衷,然后一直看著我不講話,一直缺乏勇氣與自信。

    分析措施:

      1、性格內向可能與她從小生活的環境有關,因為怕做錯事情而表現的小心翼翼,不敢大膽地表現。

      2、針對性格有些內向,不愿參與活動,活動中不積極、不主動的周**,在日常生活中,我經常和他談話,主動和他聊天,活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她,并且讓周**和性格外向的孩子搭配組合,為他的交往創造一個互補的環境,給他充足的空間表現、展示自己,并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵,使他對自己的交往充滿自信,從而萌發表現的欲望。經過努力,周**參加活動的積極性提高了,活動時經常聽到他大膽的發言,有時還會主動的與老師交流,平時也經??吹剿屯橐黄鹜嫠?,一起說笑的身影,并且在我們大家的鼓勵與熏陶下,性格也變得開朗多了。

      每個孩子所處環境不同,習慣也不同,每個孩子都有一個自我成長、發展的過程,孩子會隨著環境的改變而改變。所以,面對孩子存在的問題,我們要學會用各種應對措施去解決,用鼓勵、表揚的方式去教育,這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長!

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