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    大班數學認識月歷年教案反思

    日期:2021-07-24來源:幼兒園學習網

    這是大班數學認識月歷年教案反思,是優秀的大班數學教案文章,供老師家長們參考學習。

    大班數學認識月歷年教案反思

    設計思路:
    12月是辭舊迎新的日子,這時候“時間”往往成為孩子們最敏感的話題之一,于是我抓住這一切入口設計“迎新年”的系列活動,“共同度過2011”便是其中之一。在組織本次活動前,我先通過創設環境“新年倒計時”來激發幼兒對新年的期盼。其中我提供了2011年和2012年的月歷,讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天,引發幼兒產生使用月歷的需求,積累經驗,在此基礎上開展活動“共同度過2011”。在活動過程中,我和幼兒一起解讀月歷,了解月歷上的數字所代表的含義,回憶共同度過的美好時光。在流程設計上,我首先從幼兒的已有經驗人手,讓他們提出問題并通過交流、討論來解決,以此認識月歷上的不同數字,理解數字所代表的含義(如年、月、日),從而學會看月歷。然后,我用問題“每個月有幾天”激發幼兒的思維沖突,讓他們自主探索、記錄,促使他們關注“每月的天數并不相同”這一特征。接著,我通過引導幼兒尋找月歷上的一些文字來進一  步了解月歷蘊含的豐富信息。最  后,我出示了幼兒在園度過的一些  特殊日子的照片,讓他們在月歷上  找出是哪月哪天,回憶共同度過的  美好時光。與此同時,我又讓幼兒  在月歷上尋找自己最開心的日子,  分享快樂,進一步感受月歷上的數字與我們生活的密切關系。
    在整個活動中,我緊緊扣住兩點:
    一、梳理幼兒對于月歷的零星經驗;二、解讀年歷的秘密,讓幼兒  通過自己提出問題、交流討論、探索操作來解決問題。
    目標:
    1、解讀月歷,感受月歷在日常  生活中的作用,同時了解數字在實  際生活中所表達的含義及其運用。
    2、回憶美好生活,與同伴分享  快樂的情感。
    3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
    4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。 
    準備:
    1、利用2011年和2012年的掛  歷在活動室一角創設“新年倒計r  時”的環境,讓孩子們每天更新日  期,以此引發他們對時間的關注,  知道當天是幾月幾號,數數離新的  一年還有幾天。
    2、臺歷若干(與幼兒人數相同),記錄用的筆、紙,展示板。
    3、2011年12月份的月歷(教師按標準月歷放大制作)。
    4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
    過程:
    一、月歷上的數字1.有誰能用完整的語言說出今天是什么日子?(某某年某月某號,星期幾)離新年還有幾天?
    2.在這張月歷上,你有沒有看不懂的地方?有什么問題?
    3.這么多的數字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導幼兒分小組互相提問,互相交流,解決問題。)4.小結:數字出現在月歷的不同地方,表達的意思也不同。(我們能通過這么多數字知道年、月、日和星期幾。)5.12月份有幾天?一年中每月的天數都一樣多嗎?(幼兒先表達自己的想法,然后翻看臺歷驗證自己的想法。)(1)請你們邊翻看臺歷,邊記錄每個月的天數,并寫上自己的名字,然后將記錄結果展示在活動板上。
    (2)你通過記錄發現一個月有多少天?一年中有哪幾個月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解,分享不同的記錄方式。)6.游戲“大小月我知道”。
    一個月有31天的是大月,其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個游戲:一手握拳,拳心向下,此時有四個指關節突出在拳背上,從食指開始,突出的關節部位代表大月,兩指之間下陷部位代表小月。數到七月后退回原位接著數。
    二、月歷上的文字1.馬上就要到2012年了.2012年的第一天是幾月幾號?這一天又叫什么?
     教學反思:
      《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊,有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。
      活動的目的是讓幼兒初步認識日歷,在操作中了解一年有12個月,不同月份有不同的天數。對日歷感興趣,初步感知時間概念,懂得珍惜時間。發展推理能力。
      這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識,為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道,可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
      于是我在黑板上掛了一個大年歷,請他們觀察一個月有多少天,是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個2月怎么是29天(28天)。在他們發現這個問題后, 我用"拳頭"形象地來區分大月小月,調動了孩子們的積極性,孩子們在學中樂,玩中學,真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中,孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說:"老師,我發現了日歷上的數字顏色。""為什么不一樣呢?",我把這個球又拋給了孩子,有的孩子就說:"紅色是休息天,我們可以不上課。"有的孩子說:"不對,有的紅色不是休息天,是節日,你看!"還用自己發現的事實給你證明
      在接下來的"找節日"環節中,當我說出節日后,小朋友首先要反應是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,孩子們找得都對的,而且迅速還很快!可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下,孩子們更積極了。
      整個活動下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學得開心,首先老師必須帶動學習氣氛,讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去,只有大家都參與了,老師教得開心,小朋友學得也開心。(來源:幼兒園學習網教案網)

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