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    小班藝術愛我你就抱抱我教案反思

    日期:2021-05-24來源:幼兒園學習網

    這是小班藝術愛我你就抱抱我教案反思,是優秀的小班藝術教案文章,供老師家長們參考學習。

    小班藝術愛我你就抱抱我教案反思

    設計意圖:
    《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲,歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園,對于爸爸媽媽比較依戀,對于幼兒園也比較陌生,設計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中,通過創編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作,讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛,延伸到與同伴的愛,與老師的愛。
    活動目標:
    1. 熟悉歌曲旋律,初步嘗試學唱念白部分。
    2. 嘗試創編陪、親、夸、抱的動作,感受歌曲中濃濃的愛。
    3. 通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
    4. 樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
    5. 培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
    活動重點難點:
    活動重點:
    初步學唱念白部分,創編陪、親、夸、抱的動作。
    活動難點:
    感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛,并能大膽表達自己對同伴、老師的愛。
    活動準備:
    1.截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。
    2.伴奏音樂。
    3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。
    活動過程:
    一、導入
    1.播放歌曲伴奏,師幼共同邊做律動邊進場。
    2.引導幼兒表演抱抱、親親的動作,并有節奏地邊念邊做動作。
    (1)師:今天,爸爸媽媽送你們的時候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?
    親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦,我們用小手當成小嘴巴點一點。××親親我。還可以親哪里?(根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說)
    抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上,××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀,還可以抱哪里?(脖子、腰等)(根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說)
    (2)師:爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們,他們會對我們說寶寶:“ 媽媽愛你,爸爸愛你。” 那我們對爸爸媽媽說什么呢?(寶寶也愛你)
    二、傾聽歌曲,初步理解歌曲內容,并創編動作。
    1.師:有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話,我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我,愛我你就親親我,愛我你就夸夸我,愛我你就抱抱我)
    ——播放歌曲片段二,引導幼兒仔細傾聽。
    2.師:歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?
    ——根據幼兒的回答出示相應的小圖片,幫助幼兒記憶動作的順序。
    (1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。(文章出自.幼兒園學習網教案網)愛我你就抱抱我(邊念邊做動作,不同抱的動作,教師走到幼兒前面與幼兒互動)
    (2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點(多做幾遍親不同的地方)
    師:除了親親和抱抱以外,還說了些什么?我們再來聽聽。
    ——教師清唱歌曲,引導幼兒仔細傾聽。
    (3)——出示夸的簡筆畫圖片,這是什么意思?(夸獎)愛我你就夸夸我??湮覀兊膶殞?聰明、能干等)還可以怎么夸?
    (4)愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時候心情怎么樣?是開心還是難過啊?愛我你就陪陪我,讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事,陪我們逛公園等)。
    3.師:我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧,一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。
    ——引導幼兒把歌詞和動作結合在一起,學唱歌曲一遍。
    三、歌表演
    1.同伴之間相互表演
    師:在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起,相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛,在幼兒園,我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!
    2.幼兒與老師互動表演
    師:在家里是爸爸媽媽照顧你,你也愛爸爸媽媽,那在幼兒園里是誰照顧你呢?看,后面有許多的老師媽媽,我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽,也親一親、抱一吧。
    ——播放音樂,引導幼兒與后面的老師互動。
    活動反思:
    在選材的時候,一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了,就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時,才發現其實真的很難。
    一、是年齡段的選擇,放在中班覺得太過簡單,放在小班上學期,小班的孩子才剛開始適應幼兒園,適應集體生活,剛開始集體活動,特別怕生,怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉,和他們一起游戲,一起分享好吃的,讓他們逐漸熟悉我,在情感上接受我,這是第一步,也是很重要的一步。
    二、是提問的設計,小班的幼兒主要應該以游戲為主,在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒,讓幼兒能理解,愿意和你交流,創設出融洽、和諧的氛圍,也是一個難點。
    三、是音樂的問題,因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快,幼兒在欣賞表演時根本來不及,使用軟件放慢則在音質方面出現問題,因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。
    帶著這些疑問,我不斷地設計、修改、完善教案,教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設,但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此,活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來,孩子們還是比較配合,但還存在一些問題。
    1.對幼兒關注的不夠 在開展活動時,比較急于將活動順下來,部分幼兒沒有跟著老師一起動起來,我也沒有進行一定的語言提示,沒有帶動他們一起參與到活動中。
    2.教師沒有及時退位 在整個活動中,教師講述的較多,給予幼兒的機會較少,當幼兒沒有回答出老師的問題時,急于將答案告訴幼兒。
    3.和我設想的一樣,音樂比較快,在表演時一個動作沒有完成,另一個動作就又出現了。這樣,表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏,這幾句又是念的,只能咚咚咚的節奏伴奏,如果幼兒不念起來,又會顯得很冷清,沒有表演的感覺。
    簡簡單單的一個活動,短短的15分鐘,原來是那么的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是,想幼兒所想,和幼兒融為一體,才能真正地互動起來。

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